人物故事：

吳君梅，女，1973年2月生，江西省撫州市崇仁縣特殊教育學(xué)校副校長。吳君梅30余年如一日，像大樹一樣扎根在特教園地，為“折翼天使”插上飛翔的翅膀，踐行“讓每個孩子都能夠享有接受教育機會”的初心。吳君梅曾獲“江西好人”等榮譽。

搭建溝通的“連心橋”

身為特殊教師的吳君梅，因所教學(xué)生身體都存在一定的缺陷，需要付出比普通教師更多的艱辛和愛。為了充分了解學(xué)生們的興趣愛好以及生活習(xí)慣，方便針對個性不同的學(xué)生量身定制不同的教學(xué)方法，她建立了《生情檔案》。學(xué)生們的家庭情況、上下學(xué)的路徑和交通方式，健康狀況、成長經(jīng)歷、性格特點、愛好習(xí)慣等，吳君梅全都了如指掌，“對癥下藥”的個性化服務(wù)，為每個孩子抹上亮麗的底色。

思燕（化名）現(xiàn)在在學(xué)校讀六年級，在不到一歲時，因藥物影響導(dǎo)致失聰。失聰后，思燕不懂得如何表達，家人也無法理解她的意思，她變得自閉、自卑。后來，思燕被送到了崇仁縣特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，在吳君梅的教導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了用文字表達，也漸漸開朗自信起來。“現(xiàn)在，思燕已經(jīng)可以兩個字兩個字地說話了?！睂τ诤⒆拥淖兓?，思燕的母親徐女士十分高興，她說：“最主要的是，吳老師還教了我們和思燕溝通的方式，在家長和孩子間搭建了溝通的橋梁。”

“從教的熱情能開啟接納之窗，育人的智慧能點燃學(xué)生希望之燈”，吳君梅的心中懷揣著這樣的信念，在深耕特殊教育事業(yè)30年里，先后撰寫了《如何對聾兒開展素質(zhì)教育》《特殊教育如何與普通教育銜接》《如何讓聾啞學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)分析》等多篇論文，并在雜志上發(fā)表。同時，她也常將這些心得與其他老師及學(xué)生家長分享，幫助他們更好地和殘障孩子構(gòu)建溝通的橋梁。

為殘障孩子“謀出路”

走上特教這條路，源于吳君梅的兒時玩伴因為聾啞從來沒有進過學(xué)校大門，玩伴那雙痛苦又熱切的眼睛深深刺痛著吳君梅善良的心靈，這在她心里埋下了了解、幫助殘障孩子的種子。她毅然決然不顧家人的反對而選擇特教專業(yè)，當?shù)谝淮蚊鎸埣矊W(xué)生時，看著孩子們那一雙雙滿含渴盼的眼神，她的心被深深觸動。

為了讓學(xué)生“學(xué)一技之長、立一生之本”，吳君梅針對性開設(shè)了縫紉、律動、工藝、美術(shù)、烘焙、勞動等課程。每天早晨，當別人還蜷縮在被窩里時，吳君梅已早早地來到了學(xué)校，坐下的第一件事是回顧昨晚備過的課。她要仔細思考每一個環(huán)節(jié)，看看是不是能讓每個學(xué)生都愛聽、能接受，是不是真的能讓學(xué)生理解。她付出比常人更多的努力，只為了讓每個學(xué)生都能夠享有平等的教育機會，都有機會實現(xiàn)自己的夢想。

一線希望，萬分努力?！凹毸L流式”的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有機會實現(xiàn)自己的夢想。從這里走出去的學(xué)生，有的在機電廠當技術(shù)員，有的在服裝廠做縫紉工，有的在社區(qū)做家政……一個個亮點匯成一片光明，吳君梅以她的真愛澆灌出希望之花。

吳君梅的學(xué)生思夢（化名）如今在一家服裝企業(yè)打工，在崇仁縣特殊學(xué)校學(xué)習(xí)時，思夢雖然口不能言、耳不能聞，但也讓她更加專注。她心靈手巧的優(yōu)點被吳君梅發(fā)現(xiàn)后，被推薦學(xué)習(xí)縫紉。2023年，吳君梅教導(dǎo)過的聾生小柯（化名）考上了大學(xué)，通過微信和吳君梅報喜。她表示，正是吳君梅的引導(dǎo)和支持，讓她堅持學(xué)習(xí)繪畫，最終通過藝考考上了大學(xué)。截至目前，吳君梅已幫助百余名殘障學(xué)生掌握一技之長，為他們?nèi)谌肷鐣蛳铝藞詫嵒A(chǔ)。

不放棄任何“小天使”

吳君梅回鄉(xiāng)執(zhí)教時，崇仁的特殊教育場所僅有巴山鎮(zhèn)第二小學(xué)的一個特教班，直到2018年，才有了一所真正的特殊教育學(xué)校。受相對匱乏的特殊教育資源和殘障孩子的自身原因限制，仍有不少殘障孩子無法踏進校園。為踐行“讓每個孩子都能夠享有接受教育機會”的初心，2017年起，吳君梅便定期為無法入學(xué)的殘障孩子送教，為他們帶去優(yōu)質(zhì)教育資源和發(fā)展機遇。

佳夢（化名）因兒時高燒導(dǎo)致精神出現(xiàn)問題，并罹患癲癇。吳君梅老師第一次送教到許佳夢家時，因她長期與外界沒有接觸，看到陌生人就躲避，情緒浮躁，每當老師靠近她時，都會用雙手揮舞著拳頭。吳君梅老師輕輕地握著佳夢的手，陪伴她一起畫畫、看書，慢慢地穩(wěn)定孩子的情緒。吳君梅老師的定期送教，使佳夢同學(xué)敞開了心扉，也露出了久違的笑容?！霸趨抢蠋煹呐惆殚_導(dǎo)下，佳夢的情緒穩(wěn)定多了，也愿意和我們敞開心扉?！闭f起吳君梅，佳夢的父親眼中充滿感激！

天空有缺，煉石補足；人間有殘，用愛圓滿。吳君梅用智、用情扮演好“媽媽”“老師”“校長”三個角色，三十一年的特殊教育教學(xué)生涯，她一步一個腳印地走過來，雖艱難但卻充實，她把愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾兒童，把最浪漫的青春年華無私地奉獻給了特教事業(yè)，讓殘障孩子在人生的道路上挺起胸膛向前走，讓特殊教育之花競相綻放。