人物故事：

冉存英，女，1969年6月生，湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)博愛特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)。2003年，為了幫助和自己兒子一樣的孤獨(dú)癥兒童，冉存英創(chuàng)辦宜昌市博愛特殊教育學(xué)校，后將學(xué)校轉(zhuǎn)為公益性、非營(yíng)利性民營(yíng)機(jī)構(gòu)。21年來，她對(duì)全國(guó)20多個(gè)省市3000多名孤獨(dú)癥孩子無(wú)私付出，幫助幾百名孩子成功康復(fù)重回校園。她刻苦學(xué)習(xí)，成為全國(guó)孤獨(dú)癥、智力障礙學(xué)科帶頭人。冉存英曾獲“荊楚楷?！薄昂焙萌恕薄昂笔∪思t旗手”等榮譽(yù)。

抉擇：從絕望的母親到操心的校長(zhǎng)

1999年，冉存英6歲的兒子被確診患上了孤獨(dú)癥。她帶著兒子到北京、上海等大城市四處求醫(yī)，但希望一次次破滅。眼淚流干，冉存英發(fā)誓，一定要治愈兒子的病，至少能讓他生活自理。多年求醫(yī)，冉存英知道孤獨(dú)癥只能依靠康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育，但帶著兒子求醫(yī)4年，已經(jīng)錯(cuò)過了最佳康復(fù)訓(xùn)練期。

2003年，為了幫助兒子康復(fù)，也為了挽救更多孤獨(dú)癥兒童和他們的家庭，她在丈夫和親友的支持下，辦起了宜昌市首家孤獨(dú)癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——宜昌市點(diǎn)軍區(qū)博愛特殊教育學(xué)校。

求索：從3個(gè)學(xué)生到3000多名學(xué)生

建校之初異常艱難。冉存英找遍宜昌所有的書店和圖書館，還去外地參加專業(yè)培訓(xùn)，像海綿吸水一樣，盡可能吸收一切對(duì)孩子有用的知識(shí)，陸續(xù)獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、C—PEP評(píng)估師、特殊兒童心理教育評(píng)估師等專業(yè)資質(zhì)。

特殊教育師、康復(fù)訓(xùn)練師難招，冉存英就招幼師和普師，再進(jìn)行培訓(xùn)。不論省內(nèi)省外的專業(yè)培訓(xùn)，冉存英都派老師參加，要求所有骨干教師“持證上崗”。沒有資金，夫妻倆把買斷工齡的錢全部投入，又找親友借錢；沒有場(chǎng)地，她找人借用了一層樓和一個(gè)院子；沒有學(xué)生，她帶著同事，一家一家地走訪，說服家長(zhǎng)……慢慢地，學(xué)校的學(xué)生開始多起來。隨著培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，為了讓更多困難家庭的孤獨(dú)癥兒童能接受康復(fù)訓(xùn)練，2012年，冉存英決定將自辦的學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦非企業(yè)單位。這一轉(zhuǎn)意味著放棄前期數(shù)額不小的投入，自己將不能享有學(xué)校盈余，也只能以員工身份領(lǐng)工資，但能最大限度減輕孤獨(dú)癥孩子家庭的負(fù)擔(dān)。

剛創(chuàng)辦時(shí)，學(xué)校只有3個(gè)學(xué)生、4名老師，如今，學(xué)校的公益培訓(xùn)面積增加到2000多平方米，擁有專業(yè)資質(zhì)的教師50余人，在校學(xué)生200余人。21年來，學(xué)校接收了來自湖北、內(nèi)蒙古、河南、廣東等全國(guó)各地20多個(gè)省市的孤獨(dú)癥孩子3000余人，免費(fèi)為家長(zhǎng)咨詢上萬(wàn)次。

愿景：從艱辛鑿開一扇窗到同心撐起一片天

在冉存英看來，對(duì)于孤獨(dú)癥人群來說，最重要的是融入社會(huì)。2014年10月，她創(chuàng)辦了湖北省首家心智障礙人士支持性就業(yè)公益性示范餐廳“雨人筷樂餐廳”。學(xué)校的孩子參與餐廳的擇菜、洗碗、保潔、服務(wù)等工作，打開與社會(huì)融合的窗口。雖然由于種種原因，餐廳營(yíng)業(yè)兩年多后關(guān)閉了，但對(duì)于孩子“生存出口”問題，冉存英一直在進(jìn)行著思考與探索。

2016年，在宜昌市殘聯(lián)就業(yè)中心的支持下，冉存英發(fā)起并運(yùn)營(yíng)的宜昌市首家殘疾人支持性就業(yè)培訓(xùn)基地正式成立?；亻_設(shè)手工制作、糕點(diǎn)烘焙等培訓(xùn)項(xiàng)目，已培訓(xùn)上百名16歲以上的孤獨(dú)癥患者。

“希望全社會(huì)都能了解、理解、關(guān)注孤獨(dú)癥患者，幫助他們更好地融入社會(huì)?！比酱嬗⒄f。