湖南工商大學(xué)副教授、《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》作者鄧建偉。

紅網(wǎng)時刻新聞記者 王嫣 任曄 長沙報道

世界上有兩件東西最能震撼心靈：一件是我們心中崇高的道德法則，一件是我們頭頂上燦爛的星空。

從2002年讀博士后時，參與北京歷史文化街區(qū)的保護(hù)與修復(fù)工作；到2011年作為長沙市政協(xié)委員，提出《搶救性地挖掘和建設(shè)好雷鋒在18歲前的各項物質(zhì)和精神性歷史遺存的建議》提案；再到2017年從公務(wù)員崗位上辭職，入職大學(xué)教書，用10余年時間研究采訪，于2020年出版《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》著作，湖南工商大學(xué)副教授、《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》作者鄧建偉的人生經(jīng)歷，似乎和雷鋒精神有種宿命的緣分。

在鄧建偉看來，這是一種人生偶然，也是一種伴隨著成長，價值觀形成驅(qū)使的必然?！拔襾碜赞r(nóng)村，心中始終有一種鄉(xiāng)土情懷。大學(xué)求學(xué)期間，參與了歷史文化街區(qū)的保護(hù)與修復(fù)工作后，我深刻地感受到文化名人、歷史街區(qū)，是一種珍貴的財富。作為雷鋒家鄉(xiāng)湖南來說，對于雷鋒精神性、物質(zhì)性的歷史遺存，我們更應(yīng)該要做好整體的保護(hù)?！编嚱▊卒h精神的研究，正是源于這份真摯的情懷。

有人說雷鋒的一生就是一本書，一本充滿著奮斗激情的書。還有人說雷鋒就是一首詩，一首紅心向黨永不變的詩。這些年，在學(xué)習(xí)雷鋒精神的過程中，鄧建偉深刻地領(lǐng)悟到，雷鋒精神尤其是對年輕人而言，更是一座取之不盡、用之不竭的寶藏。

于是，鄧建偉懷著知識報國的理想，將雷鋒精神融入到了思政課的教學(xué)與科研中。鄧建偉說，“當(dāng)代青年是與新時代同行、砥礪奮進(jìn)的一代人，我希望將自己這些年理論與實踐的工作經(jīng)歷，化為生動的講述，讓更多的新時代青年，從大學(xué)的課堂里，讀到雷鋒的青春和陽光，人生與理想，感恩與情懷。”

“雷鋒就像一根蠟燭發(fā)出光亮，照亮了希望”

雷鋒精神與中華民族傳統(tǒng)美德一脈相承，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。這些年，從事雷鋒精神研究雖然很平淡、瑣碎，但鄧建偉總是能從其中，汲取到無窮的力量。

2017年，從公務(wù)員崗位上辭職進(jìn)入高校后，鄧建偉開始潛心、系統(tǒng)地研究雷鋒精神。鄧建偉介紹，雷鋒精神的內(nèi)核是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神和進(jìn)取的銳氣，而這也正是我們民族精神的最好寫照。

“雷鋒精神大道至簡，是五千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化的有機結(jié)合。雷鋒精神生動詮釋了社會主義核心價值觀，昭示出平凡鑄就偉大的深刻道理，彰顯出愛黨愛國熱愛社會主義，忘我奮斗、愛崗敬業(yè)、助人為樂等崇高道德品質(zhì)，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)宗旨、優(yōu)良作風(fēng)，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的偉大品格和高尚情懷?！?/p>

鄧建偉坦言，雷鋒是一個只有22歲短暫生命的普通共產(chǎn)黨員，他卻贏得了億萬人民崇高和長久的敬意；在共和國至今的70余年里，學(xué)雷鋒活動持續(xù)開展了60余年，雷鋒精神深度描寫了社會主義文化，影響了時代的社會風(fēng)尚，激勵了幾代人的健康成長。也正是因為源自內(nèi)心的精神震撼，讓鄧建偉從事這項研究，一干就是10多年。

《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》著作于2020年8月出版，在學(xué)界業(yè)界引發(fā)熱烈反響。

2015年，為了完成《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》著作，鄧建偉和幾個志同道合的專家一起，去采訪雷鋒的一位好友?！爱?dāng)時，那位老人已經(jīng)生命垂危，在醫(yī)院住院，我們?nèi)サ臅r候，她話都說不清了，只能用手寫字，我們告知來意，想做一本有關(guān)雷鋒精神的專著，采訪她時，她卻欣然接受了采訪?！编嚱▊セ貞洠骸拔疑羁痰赜浀?，那位老人當(dāng)時拿起筆，顫顫巍巍地寫下了一行字：‘雷鋒是一個最好的人，雷鋒是一個弘揚真善美的人?！m然老人不能說話，但從她寫下的這行樸實話語里，我們能深切地感受到，她對雷鋒的感激之情。”也就是這一次采訪，更加堅定了鄧建偉研究雷鋒精神的決心。

“60年來，雷鋒精神深深扎根在國人的心中，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為共同的社會心理和民族性格。它已成為型塑國民行為取向和價值導(dǎo)向的‘紅色原點’?！编嚱▊ケ硎荆毫?xí)近平總書記說雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。我們要做雷鋒精神的種子，既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，又要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動，體現(xiàn)在平凡的工作生活當(dāng)中，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把雷鋒精神代代傳承下去。向雷鋒看齊不僅是全社會的共識，更是傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈的迫切需要。

“將紅色基因深度融入課堂教學(xué)，主動回應(yīng)學(xué)生之問”

雷鋒從普通群眾成長為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、從舊社會孤兒成長為新中國時代楷模，用青春奮斗點亮了自己的人生。青春奮斗就像一根接力棒，讓中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)與紅色基因一代一代地傳下去。

在鄧建偉看來，作為一名高校教師，要堅持把雷鋒精神融入思政課的教學(xué)與科研，讓中國共產(chǎn)黨人精神譜系進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，形成個性與特色，讓更多青年自覺傳承發(fā)揚雷鋒精神，立大志、明大德、干大事、成大才。

因此，這些年來，鄧建偉堅持和學(xué)生一起，以學(xué)習(xí)雷鋒為榜樣，把雷鋒精神作為科研選題，發(fā)動學(xué)生一起梳理雷鋒精神的歷史資料，平時作業(yè)要求撰寫學(xué)雷鋒的心得體會，鼓勵學(xué)生參加雷鋒學(xué)校、雷鋒班的各類活動，要求學(xué)生以雷鋒精神為主題撰寫思政課實踐調(diào)查報告，和學(xué)生一起聯(lián)名撰文參加全國性的以雷鋒精神為主題的征文活動，嘗試用雷鋒精神來回答身邊的困惑與問題……

鄧建偉說，“教師是啟明星，也是引航者。”凡是師生一道在思政課堂里熱烈討論過的雷鋒精神，他都特別重視。每一個主題他也都會提煉、升華。近年來，鄧建偉撰寫了《高校思政課要重視雷鋒精神的教育與宣傳》《把雷鋒精神代代傳承下去》《傳承弘揚雷鋒精神 砥礪青春奮斗》《雷鋒精神永恒的價值底蘊》等理論文章，以及《雷鋒精神生成機制的社會學(xué)研究》專著。同學(xué)們課堂里討論過的雷鋒精神專題，在師生的共同努力下，又以論文和著作的形式，再次回到思政課的第二課堂。不僅鞏固了學(xué)習(xí)效果，而且更加激勵學(xué)生用雷鋒精神踐行學(xué)雷鋒活動，也在一定程度上實現(xiàn)了科研與教學(xué)的良性互動。

“教學(xué)與科研本來就是一對孿生兄弟。”鄧建偉坦言，一方面，思政課的本質(zhì)就是講道理，要把馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的道理講深、講透、講活，迫切需要思政課教師提升博大精深的馬克思主義理論功底。另一方面，中國之問、世界之問、人民之問、時代之問等問題，總是會以各種形式轉(zhuǎn)化為思政課堂里的學(xué)生之問。學(xué)生期待老師積極回應(yīng)、深度解答，有經(jīng)驗的思政課教師更需抓住當(dāng)今各種社會思潮的實質(zhì)、表現(xiàn)，高度重視學(xué)生的關(guān)切，有的放矢的釋疑解惑。把這兩方面結(jié)合起來，就要求思政課教師選準(zhǔn)科研突破口，實現(xiàn)科研與教學(xué)水漲船高、深度融合。

“站在思政課堂來回眸雷鋒一生，我們師生依然會無盡感慨，共和國曾經(jīng)有那么一位風(fēng)華正茂的時代青年，‘清澈的愛、只為中國’，他聽黨話、跟黨走，在苦難中積蓄人格力量、在自強中追尋人生價值、在奉獻(xiàn)中彰顯人性光輝，用一生去修煉自己、照亮他人?！痹卩嚱▊タ磥?，新時代大學(xué)生要做“強國有我、復(fù)興棟梁”的時代新人，深耕雷鋒精神，師生就能確立正確的價值體系、改變不合適的思維方式、開啟中國智慧的源泉。而當(dāng)我們把青春奮斗與雷鋒精神有機結(jié)合起來時，會發(fā)現(xiàn)榜樣雷鋒并不遙遠(yuǎn)，他就站在我們身邊，活在我們的內(nèi)心。