用英雄的名字命名城市、街道、學(xué)校、機構(gòu)，幾乎是國內(nèi)外通行的做法。銘記英雄的業(yè)績，傳承英雄的情懷，將激勵和引導(dǎo)當(dāng)下社會中的人強化自己的文化身份認同，在走向未來時不會迷失方向。不過，在一個國度里，由最初的一所發(fā)展到幾十所，而且還會不斷增加的用同一個英模名字命名學(xué)校的事情，在世界上并不多見。這種現(xiàn)象就出現(xiàn)在中國，這些用同一個英雄名字命名的學(xué)校就是雷鋒學(xué)校。

一、雷鋒學(xué)校的文化血脈

目前，全國有近千所雷鋒學(xué)校。既然都以雷鋒的名字命名，自然具有相同的雷鋒文化血脈， 他們大體分成三類。第一類是雷鋒就讀過的學(xué)校，比如長沙市雷鋒學(xué)校。第二類是雷鋒生前擔(dān)任過校外輔導(dǎo)員或者曾有書信往來的學(xué)校，比如撫順市雷鋒小學(xué)、撫順市雷鋒中學(xué)以及天津市雷鋒小學(xué)。第三類是通過學(xué)習(xí)借鑒撫順市雷鋒小學(xué)經(jīng)驗，或者通過聘請雷鋒部隊官兵擔(dān)任校外輔導(dǎo)員而涌現(xiàn)出來的雷鋒學(xué)校，比如石家莊市雷鋒小學(xué)、平頂山市雷鋒學(xué)校、棗莊市雷鋒學(xué)校、白山市雷鋒小學(xué)等。

用雷鋒的名字命名學(xué)校，是一項嚴肅而鄭重的事情。目前雷鋒學(xué)校命名機制還不夠健全，程序上還沒有規(guī)范化和標(biāo)準化。雷鋒學(xué)校所獲命名有三種情況：其一，報請省市區(qū)各級教育主管部門批準；其二，各級教育主管部門和各種社會團體聯(lián)合命名；其三，各類社會團體、機構(gòu)自行命名。哪些學(xué)校具備申請雷鋒學(xué)校的資格，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，尚處在按約定俗成經(jīng)驗判定的階段。

全國雷鋒學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由無到有、由少到多的發(fā)展過程。按時間順序，雷鋒曾經(jīng)就讀的學(xué)?！L沙市雷鋒學(xué)校，應(yīng)該比較早。該校畫冊記載命名雷鋒學(xué)校時間是1967年7 月。不過中途曾經(jīng)改過校名，直到1992年經(jīng)李鐵映建議，才恢復(fù)長沙市雷鋒學(xué)校校名。撫順市雷鋒小學(xué)命名有據(jù)可查，于1970年由撫順市政府正式命名。由于該校在全國學(xué)雷鋒活動中影響比較大，人們習(xí)慣稱這所學(xué)校是全國第一所用雷鋒名字命名的雷鋒學(xué)校。

全國學(xué)雷鋒活動的起源地在撫順，再聚焦有兩個原點：一個是雷鋒生前所在部隊，一個是雷鋒生前擔(dān)任校外輔導(dǎo)員的學(xué)校。由于雷鋒與撫順市雷鋒小學(xué)特殊的“親緣”關(guān)系，該校早在1960 年便開始了學(xué)雷鋒活動，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)雷鋒精神，走雷鋒成長的道路，成長為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。撫順市雷鋒小學(xué)的經(jīng)驗經(jīng)由《人民日報》《解放軍報》《中國教育報》《人民教育》等多種報刊介紹，獲得高度的關(guān)注度、美譽度。1990年3月，國家教委發(fā)布文件推廣了該校的經(jīng)驗。這樣，撫順市雷鋒小學(xué)的示范效應(yīng)在教育最高決策機構(gòu)的推動下得以放大和增強。全國以雷鋒名字命名的學(xué)校，相當(dāng)一部分是在這個時期涌現(xiàn)的。

黨的十八大提出學(xué)雷鋒活動常態(tài)化要求，黨中央領(lǐng)導(dǎo)高密度作出學(xué)雷鋒指示，學(xué)雷鋒活動再度蓬勃發(fā)展，全國各地又出現(xiàn)一大批雷鋒學(xué)校，呈現(xiàn)“萬物生長”之勢，開啟了一個充滿希望但也包含某些不確定因素的新的生命周期。

二、雷鋒學(xué)校的精神圖譜

每年的3月5日，是全國所有雷鋒學(xué)校的盛大節(jié)日。1963年的這一天，毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒題詞，開啟和推動了深刻影響和改變中國精神生活的學(xué)雷鋒實踐活動。毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對雷鋒的一系列題詞中，蘊含了培育和造就一代新人的謀略與智慧，催生了雷鋒學(xué)校。題詞發(fā)表后的同年10月8日，《人民日報》發(fā)表了第一篇深入開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動的社論。社論指出：“‘向雷鋒同志學(xué)習(xí)’的口號，是對干部和群眾，特別是對青年干部和青年群眾進行長期教育的口號，是培養(yǎng)社會主義和共產(chǎn)主義時代新人的口號，是‘百年樹人’的大計”，“培養(yǎng)年青一代成為具有高度階級覺悟的共產(chǎn)主義的接班人，是一項重要的歷史任務(wù)。必須充分認識開展這種活動的深遠意義，認真地做好這項工作”。

雷鋒學(xué)校的出現(xiàn)，是黨和人民推進學(xué)雷鋒活動過程中的一個偉大創(chuàng)造。學(xué)雷鋒活動是一個充滿想象力的社會實踐，持續(xù)釋放著用雷鋒精神育人的功效。人們創(chuàng)造了學(xué)雷鋒小組、學(xué)雷鋒紀念日、學(xué)雷鋒小分隊、基地共建共育等載體，此后又增添了全民文明禮貌月、爭當(dāng)新長征突擊手、立足崗位學(xué)雷鋒等育人形式。

由此可見，毛澤東題詞向雷鋒同志學(xué)習(xí)，實際上已經(jīng)播下雷鋒學(xué)校的種子，此后的學(xué)雷鋒活動，按照毛澤東和后繼者培育一代新人的戰(zhàn)略安排，在創(chuàng)新許多育人形式之后，終于找到一種模式，即整合學(xué)雷鋒活動育人資源，有效發(fā)揮榜樣育人的作用，充分遵循榜樣育人的特色和規(guī)律，兼顧中小學(xué)生成長的利益需求和心理特征，將榜樣的教育資源和中小學(xué)生的感知過程嚴絲合縫地對接。于是，雷鋒學(xué)校在諸多用雷鋒精神育人形式中固定下來，形成模式樣本。雷鋒學(xué)校是毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒題詞，所蘊含的培育一代新人思想內(nèi)涵不斷深化、對象化的必然結(jié)果。

在目前可以檢索到的文獻中，最早肯定雷鋒學(xué)校做法，將其經(jīng)驗化推廣的，是1963年時任遼寧省副省長、我國著名教育家車向忱的《關(guān)于遼寧省中小學(xué)“學(xué)習(xí)雷鋒”的情況和意見》調(diào)查報告。真正使撫順市雷鋒小學(xué)做法具有全國性樣本意義，在全國推廣開來，是1990年3月12日，國家教委辦公廳下發(fā)的關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)雷鋒小學(xué)《堅持用雷鋒精神培育“四有”新人》經(jīng)驗材料的通知。這個文件在中國乃至世界教育史上開辟了一個新的紀元。

雷鋒學(xué)?；蛘哒f雷鋒式的學(xué)校，就是在學(xué)雷鋒活動歷史中產(chǎn)生的，貫徹黨的教育方針，踐行學(xué)雷鋒題詞思想所蘊含的育人謀略和智慧， 用雷鋒精神建校育人的特色教育模式，意義不僅在于實實在在落實了學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，更在于創(chuàng)造了“人民有信仰，國家有力量”的實現(xiàn)機制意義，富有中國理想、中國氣派的學(xué)校特色教育模板。

三、雷鋒學(xué)校的文化母本與形式創(chuàng)新

雷鋒學(xué)校發(fā)揮雷鋒精神育人功能，最初都是從活動開始，譬如，“三件寶”“續(xù)寫雷鋒日記”等。盡管這些活動深得孩子們的喜愛，然而它所具有的偶發(fā)性、不確定性，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，影響了教育效果。因而迫切需要有適合青少年認知特點的比較全面、系統(tǒng)、層層深入的雷鋒課程讀本來統(tǒng)籌，陪伴青少年一起走過知雷鋒、懂雷鋒、愛雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒的認知路途。雷鋒精神育人課程校本教材呼之欲出。

全國各地的雷鋒學(xué)校，幾乎都有一本自己編創(chuàng)的雷鋒精神育人課程校本教材。這是在教育實踐中逐漸積累、打磨而成的。較早的版本有長沙市雷鋒學(xué)校的《學(xué)雷鋒全程教育讀本》（2002 年1 1 月內(nèi)部）和撫順市雷鋒小學(xué)的《成長》（2004年2月正式出版）。

雷鋒精神課程讀本是雷鋒學(xué)校特色教育的基礎(chǔ)。雷鋒精神繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的先進價值觀，反映了人類的優(yōu)秀文化，集中了時代的精神元素和強大的人格力量，這些資源是中小學(xué)生進行理想信念教育、公民素質(zhì)教育、健全人格教育的重要內(nèi)容。雷鋒精神課程讀本是在正確實施國家課程的前提下，基于對學(xué)校辦學(xué)宗旨、學(xué)生學(xué)習(xí)需要、社區(qū)資源特色、教師群體特點分析的基礎(chǔ)上，整合這些育人資源而進行的課程開發(fā)。

雷鋒精神育人課程校本教材，是雷鋒學(xué)校的文化母本，其他的教育實踐都是文化母本的邏輯展開。

文化母本從抽象向形象的外延，便是所有雷鋒學(xué)校共同擁有的，散發(fā)濃郁雷鋒文化芬芳的校園文化建設(shè)。長沙市雷鋒中學(xué)、鄧州市雷鋒中學(xué)的校園雷鋒雕塑、雷鋒展室、雷鋒圖書角成為陶冶凈化師生的心靈花園。

文化母本由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，雷鋒學(xué)校創(chuàng)新了豐富多彩、極具個性的校園文化活動。長沙高新區(qū)雷鋒第二小學(xué)將學(xué)雷鋒活動與少先隊活動課程相結(jié)合，設(shè)計了8個方面48個主題的隊活動，一改單純灌輸式的德育方法，使抽象的說教變得生動、具體和充實。

文化母本由軟性向剛性固化，建立完善保障雷鋒精神融入校園的制度文化建設(shè)。石家莊市雷鋒小學(xué)突出學(xué)雷鋒、傳承紅色經(jīng)典的要求，把雷鋒文化傳承傳播和制度結(jié)合起來，總結(jié)完善了獨具特色的“八八六三”管理模式，充分體現(xiàn)雷鋒精神的導(dǎo)向、激勵和約束功能，保證雷鋒學(xué)校正確的政治方向。

四、雷鋒學(xué)校的新時代刻度

歷史是由一個又一個的時間刻度構(gòu)成的，創(chuàng)造性的實踐都是在找到新的歷史刻度和揚棄過往的歷史刻度之間發(fā)生。雷鋒學(xué)校作為用雷鋒精神建校育人的特色教育模式，在經(jīng)歷了近半個世紀的發(fā)展之后，隨著新時代中國特色社會主義宏圖展開，開始了新的生命歷程。

2018年3月3日，是雷鋒學(xué)校創(chuàng)建歷史的一個重要刻度。中共中央辦公廳轉(zhuǎn)達黨中央領(lǐng)導(dǎo)給撫順市雷鋒小學(xué)少先隊員的勉勵語：“以雷鋒為榜樣，從身邊做起，從小事做起，努力學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成好的品德，長大后報效祖國和人民?！泵銊钫Z是對雷鋒學(xué)校特色教育模式的肯定與褒揚，吹響了新時代雷鋒學(xué)校創(chuàng)建的“集結(jié)號”。

2018年6月28日，在極具開創(chuàng)新世界象征意義的西柏坡，雷鋒雜志社、中國教師雜志社聯(lián)合舉辦“新中國新時代的雷鋒文化”論壇，鄭重宣告，忠誠貫徹黨中央領(lǐng)導(dǎo)勉勵語，創(chuàng)建百所雷鋒學(xué)校，向建黨100周年紀念日獻禮。由此拉開了創(chuàng)建新時代雷鋒學(xué)?！鞍傩９こ獭钡尼∧弧?/p>

新時代雷鋒學(xué)校，在近50年雷鋒學(xué)校創(chuàng)建歷史基礎(chǔ)上，集成所有雷鋒學(xué)校的經(jīng)驗與成果，主動因應(yīng)新時代的變化與要求，以全新的風(fēng)貌展示特色教育的當(dāng)下模板，有著很強的辨識度，呈現(xiàn)鮮明的特征。

新時代雷鋒學(xué)校以科學(xué)的頂層設(shè)計為統(tǒng)御， 包含確定價值目標(biāo)、建立支撐體系、有序推進步驟。筆者帶領(lǐng)聯(lián)合調(diào)研組，深入各地十幾所雷鋒學(xué)校，歷時一個多月，圍繞制約雷鋒學(xué)校建設(shè)發(fā)展的諸多問題深度調(diào)研。調(diào)研的一個重要成果是擬定出第一部《雷鋒學(xué)?；緲?biāo)準》，為改變雷鋒學(xué)校命名的無序狀態(tài)，保障雷鋒學(xué)校建設(shè)健康發(fā)展提供了參考借鑒。

新時代雷鋒學(xué)校還實行“四個統(tǒng)一”，統(tǒng)一定制校園雷鋒全身雕像， 配送統(tǒng)一雷鋒書屋書籍，統(tǒng)一策劃布置雷鋒展室，統(tǒng)一編制雷鋒精神育人課程校本教材等。

新時代雷鋒學(xué)校創(chuàng)建得到中國關(guān)心下一代工作委員會、中國老區(qū)建設(shè)促進會等部門的高度肯定和大力支持。雷鋒生前所在部隊為新建雷鋒學(xué)校選派優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員。中華慈善總會雷鋒專項基金做強大的后盾支撐，各地教育主管部門和相關(guān)學(xué)校大力支持、積極響應(yīng)。各方協(xié)同形成協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制，保障創(chuàng)建工作一路凱歌、強勁推進。截止至今，已創(chuàng)建新時代雷鋒學(xué)校54所， 營建雷鋒文化校園54處，豎立雷鋒雕塑、建立雷鋒書屋54座，配送雷鋒圖書1萬多冊。

五、雷鋒學(xué)校的種子效應(yīng)

2001年8月21日，時任中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清視察撫順市雷鋒小學(xué)， 指出要把雷鋒精神作為學(xué)校德育、素質(zhì)教育的寶貴資產(chǎn)，把雷鋒小學(xué)辦成傳播雷鋒精神的種子基地。“傳播雷鋒精神的種子基地”是對全國雷鋒學(xué)校的歷史定位。多維度的種子效應(yīng)凸顯雷鋒學(xué)校存在的價值。

全面、完整和規(guī)范地傳承與傳播雷鋒精神。學(xué)校教育的傳承方式是傳承文化的重要途徑之一。學(xué)校作為文化整合的有力工具，是匯聚、傳遞文化的高級文化體。如果說雷鋒精神是核心價值觀的生動體現(xiàn)、人格化的代表，那么雷鋒學(xué)校的價值就在于通過系統(tǒng)的教育與活動，春風(fēng)化雨般地將雷鋒精神融入青少年心里，使雷鋒精神的傳承有穩(wěn)定、全面、系統(tǒng)的基礎(chǔ)與保證。

影響和帶動全社會學(xué)雷鋒活動深入開展。雷鋒學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點開展雷鋒精神系統(tǒng)教育，夯實傳承雷鋒精神基礎(chǔ)工程，雷鋒學(xué)校常態(tài)、生動的雷鋒精神教育與踐行，通過家長學(xué)校、聯(lián)建機制等輻射到校外，影響帶動全社會學(xué)雷鋒活動蓬勃開展。

創(chuàng)新立德樹人教育方略和路徑，培育全新校園精神文化，塑造了一大批像雷鋒那樣做人、做事的有理想、有作為的人，為黨和國家事業(yè)發(fā)展興旺作了人才準備。

立德樹人是自中國共產(chǎn)黨成立以來一以貫之的教育方針，對中國革命、社會主義建設(shè)和改革開放事業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)揮了“生命線”的作用。雷鋒學(xué)校作為我們黨培育社會主義新人的充滿想象力、富有創(chuàng)造性的實踐，為立德樹人方針的最終形成確立，積累提供了豐富可靠的經(jīng)驗和養(yǎng)料，成為當(dāng)下和未來立德樹人一個重要的具有經(jīng)典性的樣本。（來源：《中國德育》雜志 作者：翟元斌）