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雷鋒精神是開展青少年黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材

2021-05-08 09:33:31  來源:中國社會科學(xué)網(wǎng)  作者:  字體: 【小】 【中】 【 大】

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會重要講話中指出:“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育,著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承?!痹谝话倌甑姆欠矈^斗歷程中,一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗,涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、忘我奉獻的英雄模范,形成了一系列偉大精神,構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,為我們立黨興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)。其中,雷鋒精神是發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈的,具有強大生命力、感召力、凝聚力的代表。

雷鋒是在毛澤東思想培養(yǎng)下成長起來的偉大共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,雷鋒精神蘊含著忠誠于黨、忠于人民的忠誠精神,為民服務(wù)、助人為樂的奉獻精神,干一行愛一行、鉆一行精一行的敬業(yè)精神,艱苦奮斗、勇于拼搏的奮斗精神,銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神。雷鋒精神形成于20世紀60年代,跨越時空、歷久彌新,永不停滯、與時俱進,放射出時代的光芒,煥發(fā)出時代的魅力。雷鋒精神是踐行黨的性質(zhì)宗旨、初心使命的有力詮釋,是發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)的生動彰顯,是黨的波瀾壯闊百年歷程的鮮活縮影。雷鋒精神是傳統(tǒng)美德和時代品格的有機融合,是真理力量和人格力量的完美結(jié)合,是黨的要求和青少年精神需求的高度統(tǒng)一。盡管雷鋒所處時代與當代青少年所處的新時代特點不同、環(huán)境不同、條件不同,但雷鋒精神的時代內(nèi)涵與青少年的時代精神需求是相同的、貫通的、一致的。我們要遵循青少年成長規(guī)律,探索教育的融合點、切入點,充分運用好雷鋒精神這一青少年黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材,推動學(xué)習(xí)教育蓬勃開展。

雷鋒有一句名言,“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?!边@句名言深刻表達了雷鋒的世界觀、人生觀、價值觀的思想內(nèi)核。他的價值觀是為人民服務(wù)、助人為樂、甘于奉獻、甘當“傻子”,從一點一滴開始,從一言一行做起,所作所為,堅持不懈,一以貫之,把小事當大事干,于平凡中見偉大。對于青少年而言,學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣,發(fā)揚雷鋒精神,并不是高不可攀、遙不可及,人人都能學(xué)好,都可做到,都能從雷鋒精神中汲取思想營養(yǎng),都能從雷鋒成長道路中領(lǐng)會人生道理,都能從雷鋒的平凡小事中感悟偉大來自平凡、平凡鑄就偉大的深刻哲理,在實踐中從我開始、從我做起,積少成多、久久為功,才能學(xué)到雷鋒精神的真諦。

習(xí)近平總書記指出:“要從小學(xué)習(xí)立志。志向是人生的航標。一個人要做出一番成就,就要有自己的志向。一個人可以有很多志向,但人生最重要的志向應(yīng)該同祖國和人民聯(lián)系在一起,這是人們各種具體志向的底盤,也是人生的脊梁。”雷鋒同志植根于人民群眾之中,把自己的人生目標同黨和人民的事業(yè)緊緊連在一起。正是這種自我人生定位,才能使他一步一個腳印,從一個普通戰(zhàn)士成長為一個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。這一榜樣標桿,真實客觀可信,對于青少年走好人生道路具有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。雷鋒同志十分注重自我修養(yǎng)、塑造品格,具有高尚的道德情操,為人稱贊。其根本原因在于經(jīng)常反思自己、檢視自己,打磨自我、塑造自我,在革命“大熔爐”中淬火鍛造、百煉成鋼。廣大青少年可以從雷鋒精神中對照自己、查找不足、見賢思齊,在雷鋒精神激勵下成長成才,不斷為黨和人民事業(yè)作出貢獻。

我們要運用好雷鋒精神這一寶貴財富,探索創(chuàng)新青少年黨史學(xué)習(xí)教育的可行路徑、有效方法。一是要注重時間上的常態(tài)化。用雷鋒精神教育青少年是一項長期的戰(zhàn)略性任務(wù),不可能一蹴而就、立竿見影,必須常抓不懈、一以貫之,決不搞形式主義一陣風(fēng),應(yīng)景造勢做虛功。作出全面安排,力求久久為功,使雷鋒精神常駐青少年的精神家園。二是要注重對象上的精準化。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。運用雷鋒精神開展青少年黨史學(xué)習(xí)教育,要有的放矢、精準施教。對于中小學(xué)生突出進行實例教育、行為教育,通過講述雷鋒故事,潛移默化影響道德素養(yǎng)。對于高中、大學(xué)生而言,注重精神層面、思想層面、道德層面的教育,提煉升華雷鋒精神的思想內(nèi)涵,使其不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是要注重方式上的多樣化。利用各種行之有效的方式方法、教育手段,做到線上和線下相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、走出去和請進來相結(jié)合、輔導(dǎo)講課和行為體驗相結(jié)合,抓住青少年思想特點和行為規(guī)律,通過多樣化、多層次、多角度的教育形式,讓雷鋒精神深入人心、落地生根。四是要注重運作上的一體化。青少年教育是一個系統(tǒng)工程,要善于整合各種資源,不打亂仗,不搞重復(fù)勞動,不搞各行其是,不能增加基層負擔。各有關(guān)單位既有分工,又要密切配合,有效溝通、有機銜接,使學(xué)習(xí)教育有序運作、一體化運行。五是要注重結(jié)果上的實效化。不唯過程重結(jié)果,不唯形式重實效。檢驗實效,不搞單打一、獨立化、就事論事,而要綜合看、全面看、聯(lián)系看,要把雷鋒精神學(xué)習(xí)教育寓于青少年整體思想政治教育中來考量,置于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育中來考察,關(guān)鍵看教育的整體功能、整體合力、整體效果,引導(dǎo)學(xué)習(xí)教育步入良性循環(huán)、辯證互動的發(fā)展軌道。

(作者系遼寧省錦州濱海新區(qū)人大工委原主任、遼寧省黨建研究會特邀研究員李峰)


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