用英雄的名字命名城市、街道、學(xué)校、機(jī)構(gòu)，幾乎是國(guó)內(nèi)外通行的做法。銘記英雄的業(yè)績(jī)，傳承英雄的情懷，將激勵(lì)和引導(dǎo)當(dāng)下的社會(huì)與人，強(qiáng)化自己的文化身份認(rèn)同，在走向未來(lái)時(shí)，不會(huì)迷失方向。不過(guò)，在一個(gè)國(guó)度里，由最初的一所發(fā)展到幾十所，而且還會(huì)不斷增加的，用同一個(gè)英模名字命名學(xué)校的事情，在世上是不多見(jiàn)的。這種現(xiàn)象就出現(xiàn)在中國(guó)，這些用同一個(gè)英模名字命名的學(xué)校就是雷鋒學(xué)校。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的墓碑上刻著五個(gè)大字：認(rèn)識(shí)你自己！“我是誰(shuí)？我來(lái)自何方？我去向何處？”循著蘇格拉底的千古追問(wèn)，我們開(kāi)始全國(guó)雷鋒學(xué)校的一次巡禮。去探究雷鋒學(xué)校來(lái)時(shí)的路，明晰通向未來(lái)的路標(biāo)，展現(xiàn)當(dāng)下正在行進(jìn)的步履。

雷鋒學(xué)校的DNA圖譜

英國(guó)科學(xué)家埃里克?杰夫瑞斯于1984年發(fā)明了DNA圖譜。他發(fā)現(xiàn)，如果綜合在一起看的話，每個(gè)人身上的非編碼DNA都有著獨(dú)一無(wú)二的變化，用它可以來(lái)鑒別身份，檢驗(yàn)人們之間是否有親緣關(guān)系，或者幫你尋找自己的祖先。

全國(guó)雷鋒學(xué)校的DNA圖譜是一種什么樣的圖景？

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，全國(guó)雷鋒學(xué)校大約近百所，分布在全國(guó)各地。既然都以雷鋒名字命名，當(dāng)然具有相同的雷鋒文化血脈。由于它們DNA傳遞密碼路徑有所不同，全國(guó)雷鋒學(xué)校劃分成三類(lèi)：第一類(lèi)是雷鋒就讀過(guò)的學(xué)校。比如長(zhǎng)沙市雷鋒學(xué)校。第二類(lèi)是雷鋒生前擔(dān)任過(guò)校外輔導(dǎo)員或者曾有書(shū)信往來(lái)的學(xué)校。比如撫順市雷鋒小學(xué)和撫順市雷鋒中學(xué)，天津市雷鋒小學(xué) 。第三類(lèi)是學(xué)雷鋒活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒撫順雷鋒小學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者通過(guò)聘請(qǐng)雷鋒團(tuán)官兵擔(dān)任校外輔導(dǎo)員而涌現(xiàn)出來(lái)的雷鋒學(xué)校。比如北京市雷鋒小學(xué)、石家莊雷鋒小學(xué)、棗莊雷鋒學(xué)校、白山雷鋒小學(xué)等等。

雷鋒生前所在部隊(duì)官兵擔(dān)任校外輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)

目前雷鋒團(tuán)派出擔(dān)任校外輔導(dǎo)員的學(xué)校有湖南雷鋒小學(xué)、撫順雷鋒小學(xué)、雷鋒中學(xué)和撫順一職專(zhuān)。2015年3月份，雷鋒團(tuán)與撫順教育局簽訂共建協(xié)議，有32名官兵受聘成為撫順各個(gè)學(xué)校的校外輔導(dǎo)員。幾十年來(lái)，雷鋒團(tuán)退役官兵在全國(guó)各地大中小學(xué)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員數(shù)量是很多的，還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

用雷鋒的名字命名學(xué)校是一項(xiàng)嚴(yán)肅而鄭重的事情。目前雷鋒學(xué)校命名機(jī)制還不夠健全，程序上還沒(méi)有規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。據(jù)觀察，雷鋒學(xué)校所獲命名有三種情況：其一，報(bào)請(qǐng)省市區(qū)各級(jí)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。其二，各級(jí)教育主管部門(mén)和各種社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合命名。其三，各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)自行命名。

哪些學(xué)?？梢陨暾?qǐng)，或者具備雷鋒學(xué)校的資格，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尚處于按約定俗成經(jīng)驗(yàn)判定的階段。一般來(lái)講應(yīng)該具備幾個(gè)要件：有傳承雷鋒文化的強(qiáng)烈意愿；學(xué)雷鋒活動(dòng)搞得比較好；學(xué)校各項(xiàng)工作走在前列；歷年獲得優(yōu)勝的單位。

全國(guó)雷鋒學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷一個(gè)由無(wú)到有，由少到多的發(fā)展傳遞過(guò)程。按照時(shí)間順序，雷鋒曾經(jīng)就讀的母?！L(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校應(yīng)該比較早。該校畫(huà)冊(cè)上，記載命名“雷鋒學(xué)校”時(shí)間是1967年7月，不過(guò)，中途又改名，直到1992年，按照李鐵映建議才恢復(fù)長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校校名。我們通過(guò)電話試圖查證該校1967年獲得“雷鋒學(xué)?！泵母鶕?jù)，校方稱(chēng)時(shí)代久遠(yuǎn)，資料遺失，提供不出官方命名文件。

荷葉壩小學(xué)（長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校前身）首屆畢業(yè)生合影（左6為雷鋒）

按照影響力來(lái)看，撫順市雷鋒小學(xué)命名（1971年）雖然晚于長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校。由于該校在全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)中影響力比較大，人們習(xí)慣稱(chēng)這所學(xué)校，是全國(guó)第一所用雷鋒名字命名的雷鋒學(xué)校。因而，觀察雷鋒學(xué)校DNA圖譜，這所學(xué)校就有了樣本的意義。在這次考察中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)撫順雷鋒小學(xué)身世之謎。原來(lái)，早在1963年x月，撫順就曾經(jīng)提出將雷鋒曾經(jīng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員的學(xué)校命名為“雷鋒小學(xué)”，后來(lái)，由于有不同認(rèn)識(shí)而擱置。

全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)的起源地是在撫順，再聚焦一點(diǎn)，一個(gè)是雷鋒生前所在部隊(duì)，一個(gè)是雷鋒生前擔(dān)任校外輔導(dǎo)員的學(xué)校。由于雷鋒與這所學(xué)校特殊的“親緣”關(guān)系，該校早在1960年便開(kāi)始了學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)雷鋒精神，走雷鋒成長(zhǎng)的道路，成長(zhǎng)為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

撫順雷鋒小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由《人民日?qǐng)?bào)》、《解放軍報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等多種報(bào)刊介紹，獲得高度的關(guān)注度、美譽(yù)度。1990年3月，國(guó)家教委發(fā)布文件推廣了該校的經(jīng)臉。這樣，撫順雷鋒小學(xué)的示范效應(yīng)在教育最高決策機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下得以放大和增強(qiáng)。全國(guó)以雷鋒的名字命名的學(xué)校，相當(dāng)一部分是在這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)的。黨的十八大提出學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化要求，習(xí)近平總書(shū)記高密度做出學(xué)雷鋒指示，學(xué)雷鋒活動(dòng)再度蓬勃發(fā)展，全國(guó)各地又出現(xiàn)一大批雷鋒學(xué)校，呈現(xiàn)“萬(wàn)物生長(zhǎng)”之勢(shì)，開(kāi)啟一個(gè)充滿希望但也包含某些不確定因素的新的生命周期。

雷鋒學(xué)校的精神圖騰

每年的3月5日，是全國(guó)所有雷鋒學(xué)校的盛大節(jié)日。1963年3月5日，毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞，掀起了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)熱潮，也催生了雷鋒學(xué)校。每到這一節(jié)點(diǎn)，雷鋒學(xué)校都會(huì)以各種方式來(lái)紀(jì)念這個(gè)特別的日子。

2015年的3月，北方還是寒風(fēng)瑟瑟，撫順雷鋒小學(xué)校園里卻是春意盎然。撫順市教育局命名撫順雷鋒小學(xué)為首批“雷鋒精神種子工程示范學(xué)校”大會(huì)正在熱烈進(jìn)行。會(huì)場(chǎng)蕩漾著雷鋒小學(xué)嘹亮的校歌。

撫順雷鋒小學(xué)的校歌出自名家之手，著名詞作家胡宏偉改詞，曾經(jīng)創(chuàng)作《雷鋒組歌》的著名作曲家鐵源作曲。

《光榮的名稱(chēng)》——雷鋒小學(xué)校歌

我們是雷鋒小學(xué)的師生，愿做哪一顆閃光的螺絲釘，校園里回蕩著雷鋒的笑語(yǔ)，紅領(lǐng)巾銘記雷鋒的英名，我們?yōu)樽鎳?guó)刻苦讀書(shū)，發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，雷鋒——我們的路標(biāo)，雷鋒——我們的火種，我們永遠(yuǎn)不辜負(fù)這光榮的名稱(chēng)。

《光榮的名稱(chēng)》雖然是撫順雷鋒小學(xué)的校歌，也代表了全國(guó)雷鋒學(xué)校的共同心聲。

深刻影響和改變中國(guó)精神生活的學(xué)雷鋒活動(dòng)，是毛澤東等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒題詞開(kāi)啟和推動(dòng)的。毛澤東等老一輩革命家為雷鋒一系列題詞里，蘊(yùn)涵了培育和造就一代新人的謀略與智慧，這些謀略與智慧成為全國(guó)雷鋒學(xué)校的精神圖騰。道理就在于，雷鋒學(xué)校不是紀(jì)念意義上的一種象征，而是遵循共和國(guó)締造者培育接班人的戰(zhàn)略謀劃，用雷鋒精神建校育人的一種辦學(xué)理念，一種特色教育模式。這是雷鋒學(xué)校共同的價(jià)值追求與存在的意義。

毛澤東十分注意榜樣引領(lǐng)的作用。早在新中國(guó)成立前就樹(shù)立了一系列的榜樣，如劉胡蘭、張思德、白求恩等。新中國(guó)成立后樹(shù)立的榜樣，影響最大的莫過(guò)于雷鋒了。由此看來(lái)，學(xué)雷鋒活動(dòng)興起，是毛澤東育人思想的邏輯展開(kāi)，一開(kāi)始就是著眼于鞏固和發(fā)展黨和人民的事業(yè)，做出的培育一代新人的戰(zhàn)略舉措。所以，從這個(gè)意義講，毛澤東題詞向雷鋒同志學(xué)習(xí)，實(shí)際上已經(jīng)播下雷鋒學(xué)校的種子。雷鋒學(xué)校在諸多用雷鋒精神育人的形式中固定下來(lái)，形成模式樣本。這些都是題詞育人內(nèi)涵不斷深化，對(duì)象化的必然結(jié)果。

雷鋒學(xué)校的出現(xiàn)是黨和人民推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)的一個(gè)偉大創(chuàng)造。期間既有黨和各級(jí)主管部門(mén)的推動(dòng)，也有各地教育系統(tǒng)熱心傳播雷鋒文化工作者的努力。

學(xué)雷鋒活動(dòng)是一個(gè)充滿想象力的社會(huì)實(shí)踐，持續(xù)釋放雷鋒精神育人功效。人們創(chuàng)造了學(xué)雷鋒小組、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、學(xué)雷鋒小分隊(duì)、基地共建共育等載體，此后又增添了全民文明禮貌月、爭(zhēng)當(dāng)新長(zhǎng)征突擊手、立足崗位學(xué)雷鋒等育人形式。黨十八大后，落實(shí)“深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化”指示，貫徹習(xí)近平總書(shū)記“播撒種子”精神，各地又創(chuàng)造各類(lèi)雷鋒精神傳播“種子基地”形式?！覀凕h一直走在時(shí)代的前列，帶領(lǐng)人民探索雷鋒精神育人常態(tài)化的機(jī)制與保障。雷鋒學(xué)校正是這一探索中的豐碩成果。

在目前可以檢索到的文獻(xiàn)中，最早肯定雷鋒學(xué)校做法，將其經(jīng)驗(yàn)化，進(jìn)而推廣的，是1963年，時(shí)任遼寧省副省長(zhǎng)，我國(guó)著名教育家車(chē)向忱的一篇調(diào)查報(bào)告。

《關(guān)于遼寧省中小學(xué)‘學(xué)雷鋒’情況和意見(jiàn)》摘錄

車(chē)向忱

雷鋒是對(duì)青少年兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育的最豐富、最生動(dòng)的教材。希望各地教育行政部門(mén)和學(xué)校的共青團(tuán)、少先隊(duì)組織,能像撫順市那樣,響應(yīng)毛主席的號(hào)召,積極開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。并且要學(xué)深、學(xué)透、學(xué)到底----為了使學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)進(jìn)行得深透,使雷鋒這個(gè)光輝形象在青少年兒童思想中扎根,根據(jù)撫順市的經(jīng)驗(yàn),要在宣傳雷鋒事跡同時(shí),注意宣傳先進(jìn)思想,引導(dǎo)青少年兒童學(xué)習(xí)事跡也要學(xué)習(xí)先進(jìn)思想。在方法上要從青少年兒童的特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解能力出發(fā),堅(jiān)持正面教育,積極誘導(dǎo),不能操之過(guò)急。倡導(dǎo)好風(fēng)氣,表?yè)P(yáng)好人好事。防止一般化、簡(jiǎn)單化、繁瑣的形式主義的作法。

——1963年9月《人民教育》

車(chē)向忱同志作為省政府主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，他的調(diào)研是慎密的，對(duì)于雷鋒生前擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)校，開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做法的提煉和總結(jié)，以及給出的建議，勾勒了未來(lái)學(xué)校用雷鋒精神建校育人的基本框架。由于該調(diào)研報(bào)告具有指導(dǎo)性，權(quán)威性，其建議帶有貫徹的行政力，因而，成為后來(lái)這些學(xué)校創(chuàng)辦雷鋒小學(xué)的路標(biāo)。

八年后即1971年3月，車(chē)向忱同志調(diào)研報(bào)告中推介的兩所與雷鋒具有淵源的學(xué)校，分別被撫順市政府命名為雷鋒學(xué)校。在隨后的時(shí)間里，盡管撫順雷鋒小學(xué)由于成功舉辦兩屆“相聚在雷鋒身邊”夏令營(yíng)活動(dòng)，聚集了全國(guó)中小學(xué)學(xué)雷鋒先進(jìn)單位的人氣，但是還沒(méi)有獲得最高教育部門(mén)的認(rèn)同。

真正使得撫順雷鋒小學(xué)作法具有全國(guó)性樣本意義，可以在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)，是1990年3月12日，國(guó)家教委辦公廳下發(fā)的關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)雷鋒小學(xué)《堅(jiān)持用雷鋒精神培育“四有”新人》經(jīng)驗(yàn)材料的通知。

雷鋒的第二故鄉(xiāng)撫順市的雷鋒小學(xué)，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)近30年，從未間斷。他們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)雷鋒活動(dòng)的教育內(nèi)容;因地制宜開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng);建立了一套比較系統(tǒng)的、行之有效的制度并形成傳統(tǒng)，取得了良好的教育效果。他們的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。

各地教育行政部門(mén)和學(xué)校，要在貫徹黨的十三屆四中、五中全會(huì)精神，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的過(guò)程中，把學(xué)雷鋒的教育活動(dòng)廣泛、深人、持久地開(kāi)展起來(lái)。中小學(xué)學(xué)雷鋒要和學(xué)賴(lài)寧等英雄模范人物相結(jié)合，不斷提高廣大中小學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德水平，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

——國(guó)家教委辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)雷鋒小學(xué)《堅(jiān)持用雷鋒精神培育“四有”新人》經(jīng)驗(yàn)材料的通知。

（教基廳[1990] 006號(hào)）

這個(gè)文件，在中國(guó)乃至世界教育史上開(kāi)辟了一個(gè)新的紀(jì)元。

中國(guó)的學(xué)雷鋒活動(dòng)按照開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東和后繼者培育一代新人的戰(zhàn)略安排，在創(chuàng)新許多育人形式之后，終于找到一種模式,即整合學(xué)雷鋒活動(dòng)育人資源，有效發(fā)揮榜樣育人的作用，充分遵循榜樣育人的特色和規(guī)律，兼顧中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的利益需求和心理特征，將榜樣的教育資源和中小學(xué)生感知過(guò)程嚴(yán)絲合縫的對(duì)接。

2012年3月5日，習(xí)近平總書(shū)記在與十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議上海代表座談時(shí)指出，學(xué)校是開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要依托，青少年是學(xué)習(xí)雷鋒精神的重要群體。要把學(xué)雷鋒活動(dòng)與加強(qiáng)未成年人和大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)雷鋒活動(dòng)在廣大青少年中蔚然成風(fēng)，讓雷鋒精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。習(xí)近平總書(shū)記的指示，是對(duì)雷鋒學(xué)校存在價(jià)值最明確的肯定。雷鋒學(xué)校是在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，在毛澤東及其繼承者育人論指引下，根據(jù)現(xiàn)行教育方針和要求，創(chuàng)造出來(lái)的一種學(xué)校特色教育模式。它的意義不僅在于實(shí)實(shí)在在落實(shí)了學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，更在于創(chuàng)造了“人民有信仰，國(guó)家有力量”實(shí)現(xiàn)機(jī)制意義的，富有中國(guó)理想、中國(guó)氣派的學(xué)校特色教育模板。

雷鋒學(xué)校的文化母本與形式創(chuàng)新

2012年2月26日，莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂里，由民政部、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門(mén)共同主辦的“學(xué)雷鋒、心向黨、講品德、見(jiàn)行動(dòng)”系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式正在舉行。主席臺(tái)上，來(lái)自石家莊雷鋒小學(xué)的7名“小雷鋒”，根據(jù)本?！缎±卒h在成長(zhǎng)》校本教材編排的新穎而精彩的講演，引起全場(chǎng)一陣陣熱烈的掌聲。

全國(guó)雷鋒學(xué)校用雷鋒精神育人的教學(xué)實(shí)踐，從內(nèi)容到形式，從目標(biāo)到載體都是豐富多彩的，又是不斷更新的。

全國(guó)雷鋒學(xué)校，幾乎都有一本自己編創(chuàng)的雷鋒精神育人課程校本教材。當(dāng)然，這是在教育實(shí)踐中逐漸積累、打磨而成的。全國(guó)幾十所雷鋒學(xué)校里，誰(shuí)最先啟動(dòng)了這項(xiàng)工程無(wú)從考證，但是教材排印的時(shí)間可以作為參考。

雷鋒學(xué)校（部分）編創(chuàng)雷鋒精神育人課程校本教材情況

學(xué)校名稱(chēng)                   讀本書(shū)名                     編寫(xiě)時(shí)間          出版情況

長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校     《學(xué)雷鋒全程教育讀本》（2002年11月）  內(nèi)刊

北京雷鋒小學(xué)     《雷鋒精神代代相傳》   （2005年7月）    內(nèi)刊

天津雷鋒小學(xué)     《與雷鋒同行》             （2006年2月）    內(nèi)刊

石家莊雷鋒小學(xué) 《小雷鋒在成長(zhǎng)》           （2012年12月） 內(nèi)刊

撫順市雷鋒小學(xué) 《成長(zhǎng)》                        （2004年2月）   出版

編寫(xiě)校本教材的初衷或意義，隨著各地紛紛推出學(xué)雷鋒校本教材，人們對(duì)此達(dá)成新的共識(shí)。

雷鋒精神繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人先進(jìn)價(jià)值觀，反映了人類(lèi)的優(yōu)秀文化，集中了時(shí)代的精神元素和強(qiáng)大的人格力量，這些資源是中小學(xué)生進(jìn)行理想信念、公民素質(zhì)、健全人格教育的重要內(nèi)容。整合這些育人資源，有效發(fā)揮榜樣育人的作用，遵循榜樣育人的特色和規(guī)律，顧及中小學(xué)生成長(zhǎng)的利益需求和心理特征，尋找榜樣的教育資源和中小學(xué)生感知過(guò)程的契合點(diǎn)，需要有一個(gè)課程讀本走入學(xué)生心田，陪伴他們一起走過(guò)知雷鋒、懂雷鋒、愛(ài)雷鋒、做雷鋒的認(rèn)知路途。 其次，雷鋒學(xué)校發(fā)揮雷鋒精神育人功能，最初都是從活動(dòng)開(kāi)始的，譬如，“三件寶”、“續(xù)寫(xiě)雷鋒日記”等等。盡管這些活動(dòng)深得孩子們的喜愛(ài)，教育效果也不錯(cuò)。然而，這類(lèi)活動(dòng)具有偶發(fā)性、不確定性，缺乏系統(tǒng)和連續(xù)特征，影響了教育效果。因而迫切需要適合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的比較全面、系統(tǒng)、層層深入的雷鋒課程讀本來(lái)統(tǒng)籌。第三，雷鋒精神課程讀本是雷鋒學(xué)校特色教育的基礎(chǔ)，是在正確實(shí)施國(guó)家課程的前提下，基于對(duì)學(xué)校辦學(xué)宗旨、學(xué)生學(xué)習(xí)需要、社區(qū)資源特色、教師群體特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。因此校本課程的開(kāi)發(fā)必然帶有鮮明的學(xué)校特色,使學(xué)校特色教育日益突顯。

長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)校編創(chuàng)的讀本相對(duì)比較系統(tǒng)，在多年教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，近年探索形成了“梯次遞進(jìn)”的德育模式。

長(zhǎng)沙雷鋒學(xué)?！疤荽芜f進(jìn)”的德育模式根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀及思維方式的特征，分階段分層次制定德育目標(biāo)，從而培養(yǎng)具有新時(shí)期雷鋒精神面貌的時(shí)代雷鋒傳人。

“梯次遞進(jìn)”德育模式按照“知、情、意、行”的德育發(fā)展規(guī)律，橫向上根據(jù)各年級(jí)學(xué)生價(jià)值觀念、心理特點(diǎn)的不同，把初、高中三個(gè)年級(jí)的總體德育目標(biāo)分別設(shè)為“文明樸實(shí)” “感恩奉獻(xiàn)” “堅(jiān)毅責(zé)任”三個(gè)層級(jí)，體現(xiàn)德育內(nèi)容的梯次遞進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神傳承的可持續(xù)發(fā)展。初一、高一年級(jí)，突出以“文明樸實(shí)”為側(cè)重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，主要進(jìn)行針對(duì)起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初二、高二年級(jí)，突出以“感恩奉獻(xiàn)”為側(cè)重點(diǎn)的感恩教育，主要進(jìn)行針對(duì)過(guò)渡年級(jí)學(xué)生心靈情感的熏陶；初三、高三年級(jí)，突出以“責(zé)任堅(jiān)毅”為側(cè)重點(diǎn)的勵(lì)志教育，主要進(jìn)行針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生意志力的鍛煉?？v向上將具體德育目標(biāo)也就是雷鋒精神的內(nèi)涵元素依據(jù)“知、情、意、行”的德育過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的德育設(shè)計(jì)，用完整的德育流程，來(lái)保證雷鋒精神的自然生成式的傳承。

雷鋒精神育人課程校本教材，是雷鋒學(xué)校文化母本，雷鋒學(xué)校其它的教育實(shí)踐都是文化母本的邏輯展開(kāi)。

人生其實(shí)就像一列駛向未來(lái)的列車(chē)。在一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)銜的階段，重要的是讓孩子的人生列車(chē)行駛在一條正確的軌道上，進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。幼小銜接便是這樣一個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)。于是，催生了雷鋒幼兒園。

據(jù)文獻(xiàn)檢索，撫順市望花區(qū)雷鋒幼兒園，是全國(guó)最早的雷鋒幼兒園（2005年）。雷鋒幼兒園建園初衷就是要將雷鋒精神融入幼兒教育活動(dòng)中，在幼兒心中播下雷鋒精神的種子。2012年3月，雷鋒幼兒園在市、區(qū)政府的關(guān)懷支持下，按照著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化、現(xiàn)代化的原則，改造原來(lái)望花區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，建起一個(gè)占地面積4200平方米，建筑面積2520平方米，具有各種現(xiàn)代設(shè)施的新園。

雷鋒幼兒園用雷鋒精神辦園育兒，引導(dǎo)教師遵從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律，逐步形成“五個(gè)一”園本特色教育模式。暨：一首兒歌頌雷鋒；一首歌曲唱雷鋒；一個(gè)童謠贊雷鋒；一段日記知雷鋒；一個(gè)故事學(xué)雷鋒。通過(guò)系列雷鋒精神教育載體，給幼兒內(nèi)心涂上靚麗的人生底色。記載這些成果的《用雷鋒精神優(yōu)化幼兒行為習(xí)慣，有效促進(jìn)幼小銜接的策略研究》課題研究，受到專(zhuān)家學(xué)者及有關(guān)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。雷鋒幼兒園的探索實(shí)踐是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記要從娃娃抓起，讓雷鋒精神在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，世世代代弘揚(yáng)下去重要指示精神的最好詮釋。

如果說(shuō)，雷鋒幼兒園是雷鋒學(xué)校在幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)上，一種雷鋒文化的“軟滲透”，雷鋒少年軍校則是雷鋒文化與軍事文化相融的一種“硬約束”。2011年9月，第一所雷鋒少年軍校在宜昌九中創(chuàng)建，隨后，撫順、高密、通化等多個(gè)地方也快速跟進(jìn)。

雷鋒少年軍校是在現(xiàn)代化建設(shè)年代，傳承革命傳統(tǒng)、將軍事文化與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)、用雷鋒精神育人，用軍事管理立校的特色學(xué)校教育模式。雷鋒少年軍校選擇用雷鋒精神打造校園文化，引進(jìn)軍營(yíng)模式培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和意志品質(zhì)，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)贊譽(yù)。

談起雷鋒少年軍校存在的意義，高密市雷鋒少年軍校名譽(yù)校長(zhǎng)、志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、黨委書(shū)記單政達(dá)十分興奮，“少年雷鋒軍校成功地把軍事、國(guó)防教育融入到學(xué)校的教育教學(xué)和生活中，使校園文化既具濃郁傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)文化的柔潤(rùn)之美，又具有嚴(yán)肅軍紀(jì)特色的陽(yáng)剛之美，從而呈現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)、婉約與豪放相得益彰的文化特色?！币粋€(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，雷鋒少年軍校成為我國(guó)新時(shí)期加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)、推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育、培養(yǎng)國(guó)防后備人才的重要途徑和著名品牌。

雷鋒學(xué)校的種子效應(yīng)

2001年8月21日，原中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在視察撫順市雷鋒小學(xué)時(shí)指出：“要把雷鋒精神做為學(xué)校的德育教育、素質(zhì)教育的寶貴資產(chǎn)，把雷鋒小學(xué)辦成傳播雷鋒精神的種子基地?！边@是對(duì)全國(guó)雷鋒學(xué)校的歷史定位。分布在全國(guó)各地的雷鋒學(xué)校實(shí)際上都是傳播雷鋒精神的種子基地，他們以不同的方式，不同的管道把雷鋒精神播撒四方。

雷鋒學(xué)校的種子效應(yīng)是多維度的，無(wú)論是師生之間，還是校際之間，乃至代際之間都可以感受到種子基地效應(yīng)的震撼和綿延。

中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)雷鋒基金會(huì)管委會(huì)主任繆力，一直致力于雷鋒文化的傳播與組織。回憶起1987年，她參與組織雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟“相會(huì)在雷鋒叔叔身邊”夏令營(yíng)，依然興奮不已。那次夏令營(yíng)活動(dòng)很成功。聚集了全國(guó)19個(gè)省、市74所學(xué)校，213名學(xué)雷鋒先進(jìn)單位的代表和中小學(xué)生的學(xué)雷鋒標(biāo)兵，一起交流雷鋒精神育人經(jīng)驗(yàn)。宋任窮、康克清、王光美、郝治平、李源潮，國(guó)家教委、宋慶齡基金會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、全國(guó)少兒活動(dòng)中心等老前輩，中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和有關(guān)部門(mén)發(fā)來(lái)題詞、賀電、賀信。全國(guó)著名戰(zhàn)斗英雄、董存瑞的親密戰(zhàn)友郅順義同志親自為夏令營(yíng)點(diǎn)燃了火把。談起雷鋒學(xué)校夏令營(yíng)活動(dòng)的意義，繆力講：“用雷鋒精神育人要進(jìn)一步深化，必須具有時(shí)代特點(diǎn)，要有新的內(nèi)容、新形式”。

全國(guó)雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟盟徽

2004年 8月，撫順望花雷鋒小學(xué)又成功舉辦了“相約雷鋒城”夏令營(yíng)，期間成立了“全國(guó)雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟”，約定每?jī)赡昱e辦一次研討活動(dòng)。2006年8月間，由河北省石家莊市橋東區(qū)教育局主辦、石家莊市雷鋒小學(xué)承辦的全國(guó)第二屆雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟“相約石家莊”夏令營(yíng)暨“雷鋒精神與校園文化建設(shè)”研討會(huì)在石家莊市舉辦。這次會(huì)議確定了大聯(lián)盟的“盟旗”、“盟徽”；研究通過(guò)了《全國(guó)雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟章程》。章程規(guī)定，聯(lián)盟宗旨是共享資源、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。聯(lián)盟目標(biāo)是弘揚(yáng)雷鋒精神，傳承中華美德，創(chuàng)建品牌學(xué)校。這次活動(dòng)，為大聯(lián)盟的文化、組織建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了大聯(lián)盟實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程?！叭珖?guó)雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟”是全國(guó)雷鋒學(xué)校校際間交流經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展的一個(gè)松散的聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，它對(duì)全國(guó)雷鋒學(xué)校發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。

雷鋒學(xué)校的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)發(fā)展的熱潮大勢(shì)，離不開(kāi)守護(hù)信仰，堅(jiān)定使命的一批領(lǐng)航人，他們是令人尊敬的。

撫順市雷鋒小學(xué)原校長(zhǎng)張平，從一名普通教師到聲震全國(guó)的雷鋒小學(xué)校長(zhǎng)，走過(guò)的路辛苦而榮耀。這是一個(gè)人的自我蛻變過(guò)程，生命升華過(guò)程。她把青春獻(xiàn)給了雷鋒學(xué)校，人們也給了她“撫順市勞動(dòng)模范”、“遼寧省三八紅旗手”、“市德育工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。2011年，她成功入選撫順百姓雷鋒。面對(duì)一長(zhǎng)串的殊榮，張平淡定而從容，淡淡的說(shuō):“這是過(guò)去老校長(zhǎng)打下的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)的力量，我個(gè)人微不足道?！?/uni-view>

在百姓雷鋒頒獎(jiǎng)典禮上，有一節(jié)致張平的頒獎(jiǎng)詞，其實(shí)這是向所有雷鋒學(xué)校領(lǐng)航人的致敬。

致敬：雷鋒學(xué)校的領(lǐng)航人

她是守護(hù)火種的人，點(diǎn)亮孩子們精神的燈籠，而她就是那支蠟燭，燃燒得熱烈火紅。在雷鋒留下足跡的校園，她跟著雷鋒奉獻(xiàn)前行，像春風(fēng)吹拂幼苗，像黃牛埋頭深耕，在雷鋒離開(kāi)的日子里、她把雷鋒刻在孩子心田之中。

（作者系雷鋒雜志雷鋒文化研究院秘書(shū)長(zhǎng) 瞿元斌）