人物簡介：楊德富，男，1961年生，貴州省安順市平壩區(qū)樂平鎮(zhèn)補隴小學教師。

事跡簡介：1981年7月，楊德富中師畢業(yè)后，分配到樂平鎮(zhèn)補隴小學任教。1996年6月23日晚，他在家訪途中不幸摔傷了第四胸椎，造成高位截癱，落下了終身殘疾。按政策，他本可以申請?zhí)崆巴诵?，然而，他并沒有這么做。因為行動不便，從1997年起，楊老師以校為家，憑著堅忍不拔的毅力，不忘初心，幾十年如一日，杵著雙拐默默堅守在三尺講臺，用愛心詮釋著新時代最美教師的風采。

38年，彈指一揮間。楊德富信念堅定，初心不改；他愛生如子，精心培育；他追求進步，馳而不息。始終一如既往地堅守在大山深處，把自己的青春和熱血奉獻在大山里，把自己的愿望和抱負傾注在自己所熱愛的教育事業(yè)上，且甘之如怡，如醉如癡。

補隴小學座落在蒼翠欲滴的鳳凰嶺的半山腰上，依山而建，典雅別致，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，遠遠望去，宛若一顆碩大的紅寶石鑲嵌在起伏連綿的群山之中。步入學校，滿園春色，教室內(nèi)書聲瑯瑯，乳白色的玉蘭花伴隨著和煦的春風次第開放，芳香四溢，沁人心脾。

如果不是親眼所見，如果不是親耳所聞，誰也不會相信一個高位截癱的老教師一生對教育的執(zhí)著與堅守。

楊德富，1981年7月師范畢業(yè)后，分配到樂平鎮(zhèn)補隴小學任教。1996年6月23日晚，在家訪途中不幸摔傷了第四胸椎，造成高位截癱，留下了終身殘疾的病根。按政策，他可以申請?zhí)崆巴诵荩欢?，杵著雙拐的他并沒有這么做，而是憑著堅忍不拔的毅力，不忘初心，幾十年如一日，堅守在三尺講臺，用行動默默地彈奏著一曲敬業(yè)奉獻的樂章，用愛心詮釋著新時代一名最美教師的風采。

誰都明白，教師行業(yè)與其他職業(yè)不同，是實實在在的良心工作，平凡而偉大，艱辛而光榮。楊德富因為兒時的夢想，38年前，如愿成了一名光榮的人民教師，扎根在邊遠的山村，傳道授業(yè)，開花結果。

走進楊德富的寢室（兼廚房），首先映入眼簾的除了一盒粉筆一間床，就剩下四把椅子、一張辦公桌、一點鍋碗瓢盆和兩臺破舊的電視機了，一切顯得那么單調(diào)，而又那么自然。年近花甲的他，雖然行動不便，但精神依然矍鑠。

“這輩子最值得驕傲的一件事，就是選擇了教師這個職業(yè)?！薄把a隴小學就是我的家，我的生命早已經(jīng)融入了補隴小學，盡管有時感覺有些寂寞?！?/p>

楊老師喜歡讀書，“授人以魚”與“授人以漁”的道理他明白。他非常喜歡清華大學前任校長蔣南翔的“干糧與獵槍”的經(jīng)典理論，并作為了自己的座右銘，以此鞭策自己。蔣南翔說：“一個大學生進入社會，就好像一個獵人進入森林，我們不僅要給他足夠的‘干糧’，還要給他一支‘獵槍’?！彼褜W生比喻成“獵人”，把學校老師交給學生的知識比喻成“獵槍”。如果學校只給獵人干糧，干糧總是有限的，獵人吃光了干糧，就會失去生成的希望；如果給獵人獵槍，教他打獵和在野外生成的本領，那獵人就可以獲得源源不斷的實物，繼續(xù)生成下去?！白鳛橐幻逃ぷ髡?，我們在給學生以‘干糧’的同時，還要給學生以‘獵槍’，只有教會學生如何學習，如何做人，才能讓他們真正掌握本領，長大后服務社會，貢獻社會，成為對社會有用的人。”楊德富娓娓道來。簡短而精辟的一席話，振聾發(fā)聵，令人折服……

俗話說，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，有時想給“干糧”都難了。主要是近些年來，由于方方面面的原因，許多邊遠山區(qū)的學校已經(jīng)留不住家鄉(xiāng)的學子，數(shù)百人的學校短短幾年已寥寥數(shù)人，且留下來的學生多屬留守兒童，補隴小學概莫能外。他們?nèi)鄙俑改傅年P愛，缺少家庭的教育，成了名副其實的“自由人”。楊老師在感到茫然無助的同時，也心急如焚，他看在眼里，急在心里，為了孩子們快樂成長，他一邊給他們“干糧”與“獵槍”，一邊讓他們與遠在他鄉(xiāng)的父母進行親情通話，排遣他們的思親之苦，一邊對孩子的監(jiān)護人進行電話家訪，了解孩子在家里的生活習慣和學習情況，多管齊下，老師的真心付出，打動了家長，也贏得了孩子們的心，成了孩子們心中最信賴的人。

“楊老師很好，比我們的父母親還要關心我們?！倍昙壨瑢W嚴學琴聲音有些哽咽。

“剛摔傷的那一年，我很焦慮，更多的則是惶恐，因為知識更新較快，擔心自己的知識和能力不足，影響孩子們的未來……于是，我時時告誡自己，一定要加倍努力，不斷提升自己?！睏畹赂徽f。

由于活動不便，1997年以后，除了節(jié)假日外，楊德富基本上以校為家，時至今日。

楊德富堅信，陪伴是孩子最好的老師。多年來，他始終如一地陪伴著自己的學生?！斑@種陪伴并不是要代替他們完成什么任務，而是讓他們知道，老師一直在他們的身邊，給他們以關懷，給他們以安全，是他們的良師，更是他們的益友?！?/p>

學生張翼艷在校園內(nèi)被馬蜂蟄傷了脖子，疼痛難忍，哭過不停，楊德富聞訊后，第一時間進行了處理，并及時通知家長送醫(yī)院治療，由于處理及時，學生安然無恙；嚴學瓊是一年級的“學困生”，性格內(nèi)向，不愿與同學相處，對學習一點不感興趣，作業(yè)不做也不交，為不讓她輸在起跑線上，楊德富幫助她“量身”制定了學習計劃，并耐心進行了教育輔導，功夫不負有心人，她的學習成績上升較快，二年級時，語文和數(shù)學在班里名列前茅，成了學校的“三好”學生；肖二妹在操場上玩耍，不小心傷到了鼻子，血流不止，楊德富在進行處理的同時，迅速聯(lián)系到了學生的家長和醫(yī)生，由于處理有方，小同學的鼻血第一時間得以止住。吳敏的家長想給她轉學，孩子哭著找到楊德富，說不想離開他們班，楊德富心里難過極了，主動跟家長聯(lián)系，分享孩子在學校的表現(xiàn)，講述孩子的內(nèi)心感受，經(jīng)過苦口婆心的勸說，最后家長雖然答應留了下來，但提出的條件是孩子的學習成績必須要進入班級的“前三名”才行。如今，孩子不但品學兼優(yōu)，還以優(yōu)異的成績考進了自己理想中的學校。

……

其實，這樣的事例還有很多很多。

“只要是學校安排的工作，楊老師事無巨細，從不拈輕怕重，推諉扯皮，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，不僅是我們的榜樣，更是我們?nèi)熒鷮W習的楷模?！毙ｉL張厚興如是說。

凡事預則立，不預則廢。沒有準備的盲目行動，其結果往往是事半功倍，有時是忙忙碌碌卻一事無成。為把教育教學工作搞好，楊德富每學期都要制定切實可行的工作計劃，課前精心備課，目標要求做到心中有數(shù)；課堂上有的放矢，循循善誘，循序漸進；課后因材施教，認真輔導，鞏固提高。在管理上，他不放棄任何一個孩子，不放松對每一個孩子的教育，盡管自己很累很辛苦，但總覺得很值，因為他相信“獵槍”是學生今后的立身之本，孩子們會受益終生。

他常常用欲給學生一杯水，老師須有一桶水的道理來勉勵自己。從不放松對專業(yè)知識、教育教學理論和課程改革等方面書籍的學習，不放松對“班班通”和山東遠程教育的培訓學習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，馳而不息，蹄疾步穩(wěn)，因活學活用，教導有方，他所上的班級學生的成績連續(xù)多年在全鎮(zhèn)名列前茅；2014年5月，所撰寫的教學論文《小學語文教學中的寫作技巧簡析》在《中學生導報（教學研究）》上發(fā)表，反響強烈。

不僅如此，楊德富還以“三者”“四有”好老師的標準嚴格要求自己，時時警醒自己，做學生的表率。教育自己的學生，從小做一個懂禮貌、有責任、有擔當、誠實守信、自立自強的人。

38年，歲月蹉跎；38年，滄桑巨變；38年，彈指一揮間。作為學校的骨干教師，38年來，楊老師始終默默堅守在大山深處，他把自己的青春和熱血奉獻在大山里，把自己的愿望和抱負傾注在自己所熱愛的教育事業(yè)上，且甘之如怡，如醉如癡，無怨無悔。

“當老師的這幾十年，沒有感覺過‘職業(yè)倦怠’，很慶幸我能從事這個職業(yè)，如果還有下輩子的話，我還將繼續(xù)當教師?！闭f起教師這個職業(yè)，杵著拐杖的楊德富，艱難地挪動著身軀，從他擲地有聲的話語里，聽得出，他很欣慰，也很自豪。